Hulumtim mësimor
- Hulumtimi në mësim është një praktikë e zhvillimit profesional në të cilën mësuesit marrin pjesë në ekipe mësimore brenda ose jashtë shkollës, me synim përmirësimin, zbatimin dhe vëzhgimin e planeve mësimore.
- Praktika e kërkimit mësimor bazohet në reflektimin mbi praktikat e mësimdhënies, ku mësuesit e interesuar marrin pjesë në analizimin dhe testimin e problemeve të mësimdhënies dhe zhvillimin e zgjidhjeve.
- Kjo praktikë synon zhvillimin dhe përmirësimin e metodave arsimore dhe ngritjen e nivelit të arritjeve akademike të studentëve.
- Pas përfundimit të planifikimit të mësimit në kërkimin e mësimit, ekipi kalon në fazën e zbatimit dhe vëzhgimit me vëzhguesit e caktuar më parë.
- Vëzhgimi përfshin vlerësimin se si zbatohet mësimi dhe ndikimi i tij te nxënësit.
Hulumtimi i mësimit konsiderohet një qasje efektive për zhvillimin dhe përmirësimin e praktikave të mësimdhënies, pasi mbështetet në shkëmbimin e përvojave dhe bashkëpunimin mes mësuesve.
Hulumtimi i mësimit kontribuon në arritjen e përmirësimit të vazhdueshëm të cilësisë së arsimit dhe përmirësimin e përvojës mësimore për studentët.
Duke përdorur kërkimin e mësimit, mësuesit mund të zhvillojnë aftësitë dhe aftësitë e tyre të mësimdhënies duke analizuar dhe përmirësuar mësimet që japin.
Çfarë është hulumtimi në mësim?
- Hulumtimi i mësimit është një ushtrim zhvillimi profesional në të cilin mësuesit marrin pjesë në ekipe mësimore brenda ose jashtë shkollës me qëllim përmirësimin e planit mësimor, zbatimin e tij dhe vëzhgimin e përmirësimit në performancën e tij.
- Hulumtimi i mësimit kërkon që mësuesit të identifikojnë problemin në mësim, të formulojnë objektivat mësimore dhe të zhvillojnë plane për zbatimin dhe vlerësimin e mësimit.
Mësuesit përfitojnë nga kërkimi i mësimit në shumë mënyra.
Ai i ndihmon ata të përmirësojnë praktikën e tyre të mësimdhënies dhe të kuptojnë më mirë ndikimet e saj në të nxënit e nxënësve.
Gjithashtu i lejon ata të ndajnë ide dhe përvoja me kolegët e tyre dhe të përfitojnë nga përvojat dhe vëzhgimet e tyre.
Hulumtimi i mësimit gjithashtu promovon mësimin e vazhdueshëm dhe inkurajon përmirësimin e vazhdueshëm në procesin arsimor.
- Duke u mbështetur në kërkimin e mësimit, nxitet të menduarit kritik dhe bashkëpunimi mes mësuesve, nxitet inovacioni dhe përmirësohet cilësia e arsimit.
- Ai është një mjet i fuqishëm për zhvillimin e aftësive të mësuesve dhe arritjen e përmirësimit të vazhdueshëm në performancën arsimore të nxënësve dhe rezultatet e të nxënit.
Në çfarë fokusohet hulumtimi i mësimit?
- Studimi mësimor fokusohet në disa aspekte të rëndësishme për të përmirësuar procesin arsimor.
Hulumtimi i mësimit trajton gjithashtu proceset e reflektimit dhe analizës së mësimeve të ndryshme dhe praktikave të mësimdhënies.
Hulumtimi synon të kuptojë më mirë metodat e mësimdhënies dhe t'i zhvillojë ato për të arritur rezultate më të mira për studentët.
Për më tepër, hulumtimi fokusohet në masën në të cilën metodat e aplikimit përshtaten me kontekstin e shkollës dhe vendit, dhe përputhshmërinë e tyre me kushtet sociale dhe kulturore përreth.
- Studimi i mësimit gjithashtu kërkon të transformojë klasat në hapësira të përbashkëta për të zhvilluar mësimin e studentëve dhe për të kuptuar më mirë të menduarit e tyre.
- Shkurtimisht, kërkimi i mësimit fokusohet në një sërë aspektesh edukative dhe pedagogjike.
Hapat e kërkimit të mësimit
- Hapat e kërkimit të mësimit janë hapat e ndërmarrë nga ekipi i mësuesve për zbatimin e mësimit kërkimor.
- Këto hapa përbëhen nga disa faza që synojnë identifikimin dhe analizimin e problemeve të mësimdhënies, testimin e zgjidhjeve të propozuara, eksperimentimin me to në klasë dhe zhvillimin e zgjidhjeve të suksesshme për të adresuar këto probleme.
- Së pari, hapat fillojnë me vendosjen e qëllimit të largët, ku ekipi identifikon temën që dëshiron të studiojë dhe analizojë.
- Pastaj formohen ekipe për çdo mësues, zakonisht të përbërë nga tre ose gjashtë mësues.
Ekipi më pas mblidhet për të përcaktuar objektivat e detajuara të njësisë, kapitullit ose mësimit që do të studiohet.
Plani i mësimit dhe faqosja e dërrasës së zezë janë gjithashtu të dizajnuara në detaje.
Ky hap synon zhvillimin e një plani të detajuar që synon arritjen e objektivave të përcaktuara në njësinë arsimore.
- Pas kësaj, mësimi zbatohet dhe vëzhgohet në prani të vëzhguesve të ftuar paraprakisht, si drejtues arsimor, studiues dhe të interesuar në fushën e kërkimit arsimor.
- Së fundi, rezultatet e hulumtimit përdoren për të përmirësuar mësimdhënien dhe për të zhvilluar strategji efektive.
- Shkurtimisht, hapat e kërkimit të mësimit përfshijnë përcaktimin e qëllimit të kërkimit, formimin e ekipeve, vendosjen e objektivave të detajuara, hartimin e planit të mësimit, zbatimin dhe vëzhgimin e mësimit dhe përdorimin e rezultateve të kërkimit për të përmirësuar mësimdhënien dhe zhvillimin e strategjive mësimore.
Katër arsye për të studiuar mësimin
Ka katër arsye pse kërkimi në mësim është një praktikë shumë e nevojshme në mësimdhënie.
Së pari, kërkimi në mësim është një mundësi ideale për të përmirësuar mësimdhënien.
Krahasuar me seminaret dhe seminaret që diskutojnë strategjitë e përgjithshme të mësimdhënies, kërkimi i mësimit ofron burimin ideal për të ndihmuar mësuesit të zbatojnë strategjinë e tyre të mësimdhënies.
Hulumtimi i mësimit mund të përfitohet duke pasur qasje në burime të shumta që ofrojnë informacione dhe artikuj në lidhje me temën, përveç videove shpjeguese dhe një udhëzuesi të aplikuar që tregon se si ta zbatoni atë në një mënyrë të thjeshtuar.
- Së dyti, kërkimi në mësim është një studim shkencor gjithëpërfshirës i mësimdhënies dhe të nxënit.
- Së treti, kërkimi i mësimit kontribuon në zhvillimin e mësuesve dhe rritjen e përvojës së tyre në mësimdhënie.
- Së katërti, kërkimi i mësimit varet nga disa hapa të rëndësishëm që kontribuojnë në arritjen e qëllimeve arsimore dhe në rritjen e të nxënit të studentëve.
- Nëpërmjet këtyre hapave, mësuesit mund të arrijnë mësimdhënie efektive dhe mësim të përshtatshëm për nxënësit.
- Shkurtimisht, kërkimi në mësim është një mundësi e rëndësishme dhe e nevojshme për të përmirësuar mësimdhënien, për të zhvilluar mësuesit dhe për të arritur qëllimet arsimore.
Si të përgatitet mësimi?
- Procesi i përgatitjes së mësimit është një nga gjërat e rëndësishme që duhet të bëjë çdo mësues përpara se të fillojë t'ua shpjegojë atë në klasë nxënësve.
- Përgatitja e mësimit është thelbësore në të gjitha nivelet arsimore.
Për të përgatitur zakonisht një mësim, mësuesi duhet të kryejë disa hapa të rëndësishëm.
Para së gjithash, mësuesi duhet të përcaktojë objektivat e mësimit që ai aspiron të arrijë deri në fund të orës së mësimit.
Duhet të ketë gjëra specifike që duhet të zbatohen për të arritur këto qëllime.
- Më pas, mësuesi duhet të lexojë materialin referues për mësimin nga teksti shkollor, referencat, udhëzuesin e mësuesit etj.
- Pas kësaj, mësuesi duhet ta shkruajë përgatitjen në fletë të veçanta letre nga libreza e përgatitjes.
Mësuesi nuk duhet të neglizhojë t'i kushtojë vëmendje vlerësimit të mësimeve të mëparshme të dhëna dhe eksplorimit të efektivitetit të metodave të përdorura të mësimdhënies.
Ai ose ajo mund të kërkojë gjithashtu modele dhe burime për përgatitjen e mësimeve në internet për ide shtesë.
- Shkurtimisht, përgatitja e mësimit është një pasqyrë paraprake e përmbajtjes, objektivave dhe metodave që mësuesi do të përdorë në klasë.
- Zotërimi i këtij procesi është një nga kompetencat bazë që duhet të zotërojë një mësues në shekullin e njëzet e një.
Cilat janë elementet bazë të përgatitjes së mësimit?
Një nga elementët thelbësorë të përgatitjes së mësimit është zhvillimi i planeve që përcaktojnë metodën që mësuesi do të përdorë për të arritur objektivat specifike të mësimit.
Kjo përfshin zhvillimin e një plani që përshkruan se si mësuesi do t'i qaset klasës për të arritur këto qëllime.
Elementë të tjerë të përgatitjes përfshijnë edhe marrjen në konsideratë të objektivave që do të jenë të përshtatshme për mësimin dhe moshën e nxënësve.
Në përgjithësi, dallimet individuale midis nxënësve duhet të merren parasysh në rrëfimin e mësimit dhe në përdorimin e strategjive të përshtatshme për të paraqitur përmbajtjen shkencore të mësimit.
Për këtë arsye, mësuesi duhet të shkruajë hapat që do të ndërmarrë në klasë, strategjitë e përdorura dhe vlerësimin pasi të shpjegojë secilin nga objektivat e formuluara për mësimin.
Shkolla duhet të sigurojë gjithashtu materiale edukative të përshtatshme, burime edukative dhe pajisje që ndihmojnë në arritjen e objektivave të lëndës.
Mësuesi duhet të rinovojë dhe rinovojë strategjitë, të sigurojë cilësinë dhe efektivitetin e tyre në prezantimin e mësimeve dhe t'i lidhë ato me atë që është bërë më parë dhe gjatë fazës përgatitore për mësimin.
